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发布时间:2020-09-09   来源:888真人集团 作者:左汶骏
   

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邹平表示,今后公共教育资源要向边疆贫困地区倾斜,实施专项工程、助学政策和帮扶措施,促进边远贫困地区各级各类教育协调发展,同时支持民族地区开展现代远程教育,扩大优质教育资源覆盖面,保障全市各族人民享有接受平等教育的机会。

当前社会对于学术不端行为忧心忡忡,政府也连续出台措施,高校、研究机构相继成立学风监督委员会,但效果尚未显现。学者们认为学风监控组织的规则、机制有待完善,学术界要构建健康的科学文化,学者要强化科学精神。

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据悉,福建各地已将农民工子女和返乡农民工子女接受义务教育纳入当地义务教育工作范畴,并建立专门学籍,统一管理,初三学生可在当地参加中考,成绩合格发给初中毕业证书。另外,泉州市还允许农民工子女在泉州就读高中和中职学校,并与当地高中生享受同等待遇。

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当天(7日),对外经济贸易大学也公布了该校提前批次录取分数线,理科为629分,文科为609分。今天,人大、中国青年政治学院和北交大将陆续公布录取分数线。

本报讯(记者时晓玲)新学期伊始,浙江省教育科学研究院组织科研人员分赴全省9个区县,对16所城镇小学的4800名小学生暑期生活进行了调查。结果表明,小学生暑期生活总体态势向好,但仍有一些问题值得关注。

邢福义先生的汉语语法研究系列论文集,已经出版了《语法问题探讨集》(1986)、《语法问题发掘集》(1992)、《语法问题思索集》(1995)和《语法问题追踪集》(2008)。现在,第五个集子《语法问题献疑集》(2009),又由商务印书馆出版了。这样,“探讨→发掘→思索→追踪→献疑”便组成了一条连环链索,反映出作者研究路数与理念的不断升华。

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近年来,学校立足校情,紧跟形势,努力探索,不断总结,进一步确立了符合学校实际的大学生思想政治工作管理模式和运作模式,即校学生工作指导委员会指导下的学院负责制的管理模式和课堂教育、课余培养并重的全员参与的运作模式。在这一模式下,学校职能部门负责大学生思想政治工作重大课题、重要问题的研究和部署,学院承担学生思想教育的具体实施,使教职工都参与到大学生思想政治工作中去。近年来,学校实行研究生教育导师负责制,研究生导师不仅承担学术专业指导,同时也承担研究生的思想教育工作,许多问题和矛盾由于导师有效地开展思想政治工作而得以圆满解决。同时,在毕业生就业工作中,全体教职工都积极了解毕业生的需求,多渠道为毕业生联系单位,使毕业生顺利走上工作岗位。学校还突破以往学生公寓的思想政治工作只由学生辅导员负责的局面,成立学生公寓管理委员会,进一步明确学生公寓工作人员对学生的管理育人、服务育人和环境育人功能,使学生公寓的管理工作也渗透到大学生思想政治工作中,有效地填补了大学生思想教育工作的空白地带。

  离开义务教育的全面普及,不能保证每一个适龄儿童有学可上,就谈不上教育的公平和均衡发展。  均衡发展不是片面地追求平均主义,而应该努力缩小区域之内、学校之间的发展差距,在教育投入上多向贫困地区、弱势人群倾斜,把“木桶最短的那块板子补起来”。  新修订的《中华人民共和国义务教育法》将于今年9月1日起施行。这部法律规定,国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展,改善薄弱学校的办学条件。  国家以立法的形式促进义务教育均衡发展有着非常积极的现实意义。教育机会均等是建立和谐社会最基本的指标,是实现社会公平最重要的前提条件,也是教育战线实践“三个代表”重要思想,落实科学发展观,体现执政为民理念的重要标志。促进教育机会均等首先要均衡公平地办好义务教育,从而为每个自然人向社会人的发展,由潜在劳动力向现实劳动力转化提供基础发展的均等机会,为提高国民整体素质奠定坚实的基础。  地处西部地区的宁夏,兼具民族地区和贫困地区的特点,实现义务教育均衡发展的任务更为艰巨。然而,面对社会的强烈呼唤和时代的迫切要求,我们只有乘势而为,才能有所作为,有所突破。教育均衡发展包括受教育机会的均等、办学条件的均等、师资的均等、课程的均等,在过去的几年中,宁夏根据民族贫困地区的特点,分层次分阶段地推进义务教育均衡发展,取得了一些实实在在的成果。  一是大力实施“两基”攻坚计划,最大限度地提高义务教育的普及程度,为每个孩子创造教育机会的均等。离开义务教育的全面普及,不能保证每一个适龄儿童有学可上,就谈不上教育的公平和均衡发展。为此,近两三年来,宁夏的“两基”攻坚力度不断加大,进程逐年加快,为了让贫困山区的孩子早一天享受到义务教育,自治区每年以2至4个县的速度推进“两基”攻坚,今年内有望在全区以省为单位全面实现“两基”宏伟目标。  二是通过实施一系列教育重点工程,不断加大宁南山区教育基础设施建设,为山区孩子创造均等的受教育的条件。近年来,宁夏先后实施了包括世界银行贷款项目、国家贫困地区义务教育工程、中小学危房改造工程、农村初中寄宿制学校建设工程、农村中小学现代远程教育工程等教育重点工程,投入的资金总额超过10亿元,使宁夏农村特别是宁南山区基础教育的办学条件得到彻底改善,推进教育条件均等的工作已取得很大的进展。  三是通过落实农村义务教育经费保障机制,使全区城乡义务教育阶段97万名学生全部享受免费义务教育,在西部各省区中率先实现了真正意义上的公正平等的义务教育。今年以来,宁夏共筹集1亿多元补助资金,使全区义务教育阶段全部在校生接受免费教育,确保了自治区提出的“义务教育阶段学生不因家庭经济贫困而辍学”目标的实现。  四是通过大力发展民族教育,使回族孩子和汉族孩子一样平等地接受教育。民族教育始终是宁夏教育发展的重点和难点,自治区历届党委、政府都把大力发展民族教育作为一项重大的政治任务,先后采取了一系列重大举措,推动全区民族教育健康稳步向前发展,全区已基本上建立了较为完整的民族教育办学体系,建立了回族教育的骨干办学网络,实现了民族教育与自治区教育的同步发展,使千千万万个回族孩子特别是农村回族孩子圆了求学梦,从此改变了命运,成为建设家乡、改变农村面貌的生力军。  五是通过实现覆盖全区的教育信息化,架起农村孩子成才的金桥,使城乡孩子共享优质教育资源。近年来,宁夏先后实施了教育信息化工程和农村中小学现代远程教育工程,推动教育信息化步入快车道,已基本形成了覆盖全区的信息技术教育网络。今年,宁夏将如期实现农村中小学远程教育覆盖面达到100的目标,提前一年完成国家计划。  六是通过选派大批优秀教师,开展支援农村基础教育工作,尽可能地促进城乡师资水平均等。近10年来,宁夏先后组织了10支支教队伍,共计6400多名支教人员,奔赴宁南山区,开展形式多样的教育对口支援活动,他们不“普九”不脱钩,不改变学校面貌、不提高教育教学质量不撤人,通过卓有成效的支教工作,带动了农村学校师资水平的提高,有效地缩小了城乡教师队伍的差距。  近年来,宁夏在落实义务教育法,推进教育均衡发展方面,进行了一些有益的探索和努力,取得了一些阶段性成果。但全面实现本区域内义务教育均衡发展是一项十分艰巨而复杂的系统工程,还有许多理论和实践操作层面的问题需要我们进一步探索和研究。我认为主要有以下两个问题值得注意:一是均衡发展不是片面地追求平均主义,而应该努力缩小区域之内、学校之间的发展差距,在教育投入上多向贫困地区、弱势人群倾斜,把“木桶最短的那块板子补起来”。同时,又不能限制高水平区域和学校的发展,既要鼓励强者更强,又要帮助弱者迎头赶上。二是在考虑促进义务教育均衡发展的同时,也要考虑到普高、职高以及民办教育的均衡发展问题,唯有如此,才能促进整个基础教育的均衡发展。(作者为宁夏回族自治区教育工委书记、教育厅厅长)  《中国教育报》2006年8月14日第2版

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当昔日的同学都踏上男下北上的列车时,当看到父母凄楚的目光时,我知道人活着还要有责任。打点了熟悉的背包,我决定重整旗鼓,再闯一次领无数考生畏惧的独木桥。我假装心高气傲的拒绝了家人的陪伴,一个人拖着行李来到了一所离家很远很远的一所中学复读。

 

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